归纳推理思维是一种非常重要的思维，其目的是将知识经验概括简约化。通过归纳推理，人们可以获得新知识，也可以减少对记忆的依赖。有一些研究证据表明，哪怕婴儿时期的孩子，也有一定的归纳推理的能力（Bomba & Siqueland, 1983; Quinn, Eimas, & Rosenkratz, 1993），但这种推理能力的发展机制，目前还有待更多的研究来探索。在本研究中我们让5岁的小朋友看一个具有多元性的样本（diverse）和一个单一性的样本（narrow），让他们推理哪个样本能提供更多的信息，最具有代表性。我们邀请了5岁的小朋友们帮我们为遥远的学校的学生们选择大多数学生都喜欢的礼物，并观察小朋友的选择是基于多元样本（比如：一个白人小孩和一个亚洲小孩都喜欢的礼物），还是基于单一样本（两个亚洲小女孩喜欢的礼物）来进行归纳推理的。通过这样的实验设计，我们可以了解社会认知对儿童归纳推理能力的影响，能进一步认识儿童归纳推理能力的发展过程。

研究人员：刘容之 （UC Berkeley）， Stella Christie （THBI 儿童认知研究中心）， 张艺（THBI 儿童认知研究中心）